Nejlepší známky na úrovni A
Rekordní výsledky způsobily univerzitám problémy a vyvolaly otázky ohledně nerovností
Radost z výsledků
Justin Tallis/AFP přes Getty Images
Nechci šlapat po utrpeních a snech letošní úrody A: Vím, jaký to pro ně byl boj v pandemii, řekl Douglas Murray v The Daily Telegraph . To znamená, že zprávy o rekordně vysokých výsledcích na úrovni A nemůžeme jen tak přivítat. Téměř 45 % studentů v Anglii, Walesu a Severním Irsku letos dosáhlo stupně A* nebo A, ve srovnání s 25,5 % v roce 2019. Pokud si nemyslíte, že tato kohorta zahrnuje nejlepší studenty všech dob, máme obrovský problém se známkou. inflace. Co jste čekali, řekl Stephen Bush v Nový státník . Když se známky udělují na základě hodnocení ze strany škol a učitelů, spíše než na standardizovaných zkouškách (které byly vyloučeny uzamčením), to je to, co dostanete. Vzhledem k tomu, že neexistoval žádný centrální návod, jak udělovat známky, učitelé se dopustili velkorysé chyby, protože věděli, že nižší známka by znevýhodnila jejich vlastní žáky ve srovnání s ostatními. Je to opravdu tak velký problém? Vysoké školy a zaměstnavatelé jsou jistě dost chytří na to, aby přijali tento mimořádný rok a přizpůsobili tomu přijímací řízení.
V každém případě je hodnocení učitelů lepší než jednorázové zkoušky, řekl Leon Hady v i Paper . Sledovat pokrok studenta za rok je mnohem lepším měřítkem schopností než dvouhodinové utrpení v přestavěné sportovní hale. Ale to ignoruje účel, pro který A úrovně byly představeny, řekl Ben Lowry v Belfast News Letter , který byl jako metoda diskriminace mezi studenty. Proto bylo procento žáků, kteří získali každý stupeň, zpočátku pevně stanoveno – nejlepších 10 % dostalo A, dalších 15 % B a tak dále. Problém inflace ročníků nastal, když byl v 80. letech zrušen systém pevných procent: zvláště akutní se stal nyní, když učitelé místo markerů hodnotících skripta žáků, které neznají, známkovali testy dětí, které dělají. vědět.
Co mě trápí, řekla Zoe Williamsová Opatrovník , není inflace samotná, ale ohavné nerovnosti, které skrývá. Rozeberte číslo 44,8 % žáků, kteří získali známky A* a A, a zjistíte, že 70 % žáků na školné platících škol tak učinilo, ale na úplných pouze 39 %. Částečně to může být způsobeno tím, že na státních školách probíhá méně on-line výuky tváří v tvář. Domnívám se, že je to především proto, že vláda předáním kontroly hodnocení učitelům vystavila učitele soukromých škol plné síle tlaku rodičů. Mohu se za to zaručit, řekl anonymní učitel angličtiny Časy . Rodiče ve škole, ve které učím, dávají jasně najevo, jakou známku očekávají, že jejich dítě dostane, a reagují zuřivě, pokud ji nedostane. Aby bylo možné tomuto tlaku čelit, měli bychom se spolehnout na to, že lidé ze zkušební komise prohlédnou hodnocenou práci a vydají nezávislý verdikt o správnosti hodnocení. Žádná taková pomoc nepřicházela. Normálně v den výsledků jdu poblahopřát svým žákům; letos nám bylo doporučeno, abychom se drželi dál, aby rodiče nebrali cokoli, co jsme řekli, jako důvod k odvolání. Tento mizerný systém podkopal úsilí učitelů i studentů.
