Průvodce týdenními školami: Poučení z pandemie
Výuka a učení tváří v tvář v reálném čase jsou nenahraditelné, říká Magnus Bashaarat, vedoucí Bedales
Žáci Bedales si povídají na školních zahradách
Jednou z obvyklých jistot školního života je, že milníky, které znamenají pokrok v akademickém roce, se dějí vždy ve stejnou dobu: simulované zkoušky, úrovně A a GCSE, to vše s pravidelností, kterou ani příroda nemůže překonat. Složitá nejistota způsobená pandemií, se kterou se školy musely potýkat, a přitom zůstat otevřené a poskytovat studentům výuku a učení, byla jedinečně náročná.
Přivítání studentů zpět do třídy na konci loňského jarního semestru a pokračování práce na opětovném propojení studentů a učitelů s jejich vzdělávacími zkušenostmi připomnělo vyčerpaným akademickým a podpůrným pracovníkům jejich původní povolání.
Na začátku pandemie a prvního uzavření škol v březnu 2020 některé nezávislé školy vypracovaly způsoby, jak zpeněžit své učební osnovy tak, že je doručily online nové platící zákaznické základně, která školu nenavštěvovala. Nadšenci z umělé inteligence (AI) mi vesele vyprávěli, jak učitelé budou mezi prvními pracovními rolemi, které budou brzy nahrazeny robotem nebo digitálním zařízením. Vzdálená výuka a učení však jasně ukázaly, že skutečný, osobní, trojrozměrný kontakt mezi učitelem a studentem je nenahraditelný. Mnoho absolventů letošních letních škol plánuje volné roky, i když vědí, že cestování bude omezeno, protože vyhlídka, že některé vysokoškolské kurzy budou v novém univerzitním roce nabízeny online, je tak nechutná.
Ať už to byly Microsoft Teams, Google Classroom nebo Zoom, každá škola, která chtěla přežít, se musela přes noc otočit a přejít na virtuální. Školy, které to dělaly dobře, se musely rychle naučit inovativní technologii a schopnosti; ti, kteří to neudělali, a pro jejich studenty jich bylo bohužel mnoho, si jen ráno na dálku zařizovali práci (pomocí stávající školní online výukové platformy) a na konci dne si ji vzali ke známkování. U některých neexistovala žádná výuka v reálném čase a žádná interakce. Když mluvím jako učitel angličtiny, je pravda, že živý diskurzivní dialog o textu lze vést online – ale vidět reakce a emoce studentů osobně a radost, když se toto posvátné spojení obnovilo, jakmile jsme znovu otevřeli školu, bylo neuvěřitelné. Pro mě bude jednou z velkých rezervací Covid sdílená editace písemné práce v reálném čase pomocí SharePointu. Už žádné rýhování a skládání papíru A4 pokrytého červeným inkoustem. Nyní se jedná o řízený proces navrhování a hodnocení na sdíleném online prostoru, který pes nemůže sežrat.
Magnus Bashaarat vyzval ke strukturálním změnám ve vzdělávacím systému Spojeného království
Ve veřejném zkušebním cyklu v roce 2021 se učitelé dostali do nepříznivé pozice, kdy museli plnit všechny úkoly, které zkušební komise obvykle dělají: standardizovat, známkovat a moderovat práci studentů a zároveň poskytovat učební osnovy. Nejsem však zastáncem prostého návratu k obvyklému formátu GCSE a úrovně A. Letošní rok nás naučil, že mnoha studentům se vedlo lépe, když byla terminální hodnocení s vysokými sázkami nahrazena důkazy o úspěchu rozloženými na mnohem delší dobu. U GCSE je učení se obrovského množství obsahu učebního plánu během dvou let a jeho opětovné sepsání ve dvouhodinové zkoušce v libovolném věku aktem vytrvalosti a paměti, který neodráží vzdělávací systém vhodný pro přípravu mladých lidí na požadavky na pracoviště v 21. století. Je skutečně načase přehodnotit hodnocení a přepracovat zastaralé národní osnovy.
V Bedales nabízíme naše vlastní Bedales Assessed Courses (BAC) vedle GCSE již mnoho let; jsou uznávány UCAS a líbí se jim univerzity i zaměstnavatelé. V současné době naši studenti absolvují čtyři nebo pět GCSE (matematika, angličtina, přírodní vědy a jazyk) a poté získají BAC pro druhou polovinu klíčového kurikula 4. stupně. Kurzy jako globální povědomí, filozofie, náboženství a etika, práce pod širým nebem, anglická literatura, historie a drama, to vše nabízí studentům příležitost k nezávislému výzkumu, spolupráci, prezentacím a zkoušce, rozložené do dvou let průběžného hodnocení.
Bedales je škola, která se pyšní svými pozitivními vztahy a otevřenými diskusemi, a cítili jsme, že je důležité čerpat z této síly při řešení problémů souvisejících se sexuálním násilím, obtěžováním a diskriminací, jak letos zdůraznila webová stránka Everyone's Invited a následné zaměření na kultura školy. Pastorační tým Bedales vyvinul čtyřstupňový program, který se zaměřuje na problémy vznesené všemi zvanými. Použili jsme model typicky používaný v situacích řešení konfliktů, který pomáhá zajistit, aby se různé skupiny cítily vyslyšeny a podporovány, když sdílejí své názory.
Fáze 1 zahrnovala sdílení a naslouchání různým úhlům pohledu. Zpočátku jsme uspořádali několik otevřených sezení pro různé věky a pohlaví, aby studenti hovořili o jazyce a činnostech. Stejné otázky jsme pak kladli v domech a v ročnících. Fáze 2 zahrnovala reflektování těchto myšlenek zpět do samostatných skupin a povzbuzování studentů, aby v bezpečném prostředí zvážili perspektivy svých vrstevníků. Ve fázi 3 jsme identifikovali společné cíle a hodnoty, které skupiny zastávají, a podívali jsme se na to, jaké okamžité změny lze provést v rámci našich současných postupů. Nakonec byla vytvořena pracovní skupina, která měla zvážit výsledky tohoto procesu a stanovit program pozitivní změny.
Po výzvách posledních 18 měsíců se nyní můžeme těšit na tento akademický rok s obnoveným optimismem a přenášet pozitivní části z annus horribilis k resetování a obnovení. V Bedales budeme i nadále volat po strukturálních změnách, které jsou potřeba ve vzdělávacím systému Spojeného království, abychom mohli naše mladé lidi lépe připravit na svět mimo školu, což jim umožní soutěžit na globální scéně s odolností a sebepoznáním potřebným k tomu, aby žít šťastný, naplněný život.
