Uzavření rozdílu v chudobě GCSE bude trvat „přes sto let“
V některých částech země jsou chudí studenti asi dva roky za průměrem
Jeff J Mitchell/Getty
Nová studie zjistila, že nejchudším dětem v některých částech Spojeného království bude trvat nejméně století, než dohoní své spolužáky z GCSE při současném tempu pokroku.
Podle Institut vzdělávací politiky (EPI), třídní znevýhodnění se v některých regionech Spojeného království pevně zakořenilo a pokusy o překonání rozdílu se výrazně zpomalily.
Zpráva zjistila, že v celém rozsahu GCSE byly děti, které dostávají žákovskou prémii – což znamená, že pocházejí z nejchudších domácností – 18,4 měsíce za svými vrstevníky, pokud jde o jejich průměrnou známku GCSE na předmět. To se zmenšilo z mezery 20 měsíců v roce 2012.
EPI však říká, že tempo zlepšování se v posledních letech zpomalilo – a že chudší děti jsou na cestě k tomu, aby tuto mezeru odstranily až v roce 2117.
V některých částech země se propast zvětšila, včetně Isle of Wight, Luton, Greenwich a Dorset, hlásí Časy . K největšímu zúžení došlo ve Slough, Wokingham, Barking a Dagenham a Southend-on-Sea.
Zjištění jsou velmi znepokojivá, řekl Jo Hutchinson, ředitel sociální mobility a zranitelných studentů v EPI HuffPost . Řekla, že chudší studenti jsou zvláště závislí na přístupu k podpůrným službám - a budou neúměrně ovlivněni rostoucími finančními tlaky v našich školách.
Výkonný předseda EPI David Laws uvedl, že zjištění jsou nepřijatelná. Tato podrobná analýza ukazuje, že pokrok ve snižování rozdílů mezi znevýhodněnými žáky a ostatními studenty se v posledních letech zdá být stagnující, řekl.
Dodal: Jedinou stříbrnou ozdobou této zprávy je, že znevýhodnění žáci postupem času přecházejí na více akademických předmětů, aniž by to mělo negativní dopad na mezery ve výsledcích. To naznačuje, že chudší studenti jsou schopni studovat předměty, které jsou tradičně považovány za náročnější.
Aby se vyřešila situace, zpráva vyzývá k rovnému přístupu k vysoce kvalitním jeslím a péči o děti BBC , stejně jako stabilní, vysoce kvalitní učitelskou pracovní sílu a nové zaměření na pohodu žáků.
Vyzývá také k včasné a trvalé dodatečné podpoře pro ty, kteří ji potřebují.
